Por que ler a Série dos Robôs de Isaac Asimov? X Homeschooling

Um conto visionário do genial Isaac Asimov, escrito em 1951, narra a vida dos estudantes no futuro. O título “The fun they had” pode ser traduzido livremente como “As antigas formas de diversão”. No conto, duas crianças do futuro conversam sobre o passado. 

Uma delas encontrou um objeto estranho, um livro de papel que descreve como eram as escolas do passado. Ou seja, as aulas de hoje. Em 2157, no futuro imaginado por Asimov, as escolas não existem mais. 

Por que ler a Série dos Robôs de Isaac Asimov? (youtube.com)

Cada criança tem um robô tutor que dá aulas em casa, de forma personalizada, além de passar exercícios sobre os assuntos estudados e corrigi-los instantaneamente. As crianças do conto ficam intrigadas com o relato sobre as escolas do passado, pois acham sua própria experiência escolar desinteressante. Elas estudam sozinhas, apenas com ajuda dos robôs, e ficam imaginando como deveria ser divertido estudar junto com outras crianças.

Foi falando desse conto que o professor Pier Cesare Rivoltella finalizou suas aulas no curso sobre Inteligência Artificial na Educação. Ele e a professora Mônica Fantin estiveram esse mês na UFBA, graças à iniciativa do grupo GEC, coordenado por Nelson Pretto e Maria Helena Bonilla.

O curso foi impressionante, pois mostrou como é urgente e necessário ampliar a discussão sobre a transformação que está acontecendo (mais uma vez) no mundo da educação. Sempre que aparece uma nova tecnologia de informação, os ambientes educacionais são abalados de alguma forma. Mas nem sempre esse abalo é destrutivo

Pelo menos, desde a popularização da televisão nos anos 50, e o surgimento dos telecursos, que os agouros sobre o fim da escola se multiplicam. Foi assim também com o surgimento da internet e dos smartphones. O futuro pode ser imprevisível, por isso é fundamental olhar com calma as transformações que já estão acontecendo agora.

Um olhar desatento pode nem notar como as inteligências artificiais estão reconfigurando vários setores da sociedade. As tecnologias algorítmicas são invisíveis e nem sempre conseguimos perceber quando estão agindo. São os algoritmos que atuam nas recomendações de filmes na Netflix, nas indicações de compras na Amazon, nas rotas indicadas no Waze, na seleção de corridas no Uber, nas promoções do Ifood, nas sugestões do Spotify, Deezer, Instagram, TikTok, Facebook e X.

Nos ambientes educacionais, as possibilidades são assombrosas, os cenários podem ser mais ou menos como Asimov descreveu 70 anos atrás. O momento de discutir como será a escola do futuro é agora. Mas essa discussão tem que ser feita sem ceder ao novo mal do século, a pressa. Uma consequência direta da aceleração que as tecnologias estão trazendo para nossas vidas.

A introdução de novas tecnologias nos ambientes educacionais sempre foi polêmica. Uma tecnologia básica como uma impressora já é suficiente para deslocar o papel social das escolas. Quem assistiu à série “Anne with E” viu um bom exemplo disso. Quando Anne publicou no jornal da escola um artigo opinativo sobre a situação da mulher na época (1899), a escola literalmente pegou fogo.

[Desde o Iluminismo, acredita-se que o papel da educação é iluminar a mente, proporcionando esclarecimento, e preparar o caminho para a emancipação dos mais jovens.] E as tecnologias seriam formas de potencializar esse projeto iluminado. Por isso é comum associar a transformação tecnológica a um aumento do potencial dos alunos. Ainda que muitas vezes o papel das tecnologias fique refém dos interesses econômicos e de marketing das escolas. 

Basta observar a profusão de propaganda com imagens de salas hitech. 

Para alguns, escolher uma escola para os filhos é quase como comparar a configuração de equipamentos. A melhor tela, a melhor conexão, etc. Mas o que essa estratégia esconde é que muitas vezes a tecnologia não vai ser uma aliada da emancipação, e sim mais uma forma de disciplinar os alunos.

No curso na UFBA, o professor Rivoltella apresentou um projeto pioneiro sobre a utilização das Inteligências Artificiais na escola. [O projeto Construindo o Futuro: Caminho de Pesquisa/Ação sobre o Uso de IA nas Escolas, coordenado pelo Liceo Classico “Jacopo Stellini” de Udine (Itália), envolve 55 instituições educacionais da região. O objetivo é colaborar na formação de pessoal e na criação de diretrizes para o uso didático da Inteligência Artificial generativa. 

O processo inclui discussões e colaborações entre escolas, resultando em diretrizes abrangendo temas como ética na utilização da IA, integração nos currículos, envolvimento dos alunos e considerações sobre privacidade e proteção de dados. Estas diretrizes, uma vez completas, serão disponibilizadas para todas as escolas participantes e outras interessadas.]

O projeto envolve pesquisadores de diversas áreas, e pretende validar uma estratégia colaborativa de uso das IAs nas escolas. 

Experiências como essa podem ser úteis para diversos contextos educacionais e merecem ser acompanhadas e replicadas. Inspirado pelo curso do professor Rivoltella, o artigo de hoje também é um experimento. 

Os trechos [entre] desse artigo foram coescritos com chatGPT. Acredito que só vamos conseguir criar parâmetros justos para a utilização das IAs testando suas potencialidades e suas limitações. Acho que não custa testar e sempre que fizer isso vou [indicar].

Quando se fala de transformação tecnológica é preciso entender se ela está dialogando com uma visão pedagógica e não meramente instrumental. Um bom projeto pedagógico pode reunir a esperança de construir uma prática educacional libertadora e a potencialidade emancipadora das tecnologias digitais.

Seja como for, a introdução de novas tecnologias nos ambientes educacionais precisa ser mais debatida. Só assim podemos evitar os exageros, como está ocorrendo no caso do Ensino à distância, um recurso útil e inclusivo, mas que está sendo usado de forma irresponsável por muitas instituições. O único caminho para evitar os exageros é a regulamentação, algo que para ser efetivo precisa envolver vários setores da sociedade.

No último dia 8, a União Europeia concluiu um acordo para estabelecer regras para o uso de Inteligência Artificial (IA). Essa regulamentação (AI ACT), iniciada em 2018 e proposta em 2021, foi ajustada devido à evolução das IAs. Um aspecto interessante é que a proposta evita generalizações, pois cada tipo de IA ou de contexto tem seus desafios.

À medida que a tecnologia de inteligência artificial avança, não apenas a personalização se torna mais sofisticada, mas também surgem novas aplicações específicas da IA na educação. 

Uma inovação promissora é a capacidade de criar tutores virtuais personalizados, que podem se assemelhar a personagens populares de filmes e séries, tornando o aprendizado mais envolvente. 

Além disso, sistemas de avaliação adaptativos estão sendo desenvolvidos para ajustar o nível de dificuldade e o estilo de perguntas com base no desempenho do aluno, oferecendo uma avaliação mais precisa e individualizada. 

Outra aplicação significativa é o uso de ferramentas de aprendizagem colaborativa baseadas em IA, que facilitam a interação entre alunos e estimulam o trabalho em equipe, mesmo em ambientes virtuais. 

Essas tecnologias não apenas enriquecem a experiência de aprendizado, mas também preparam os estudantes para um futuro onde a colaboração e a adaptação às tecnologias emergentes serão essenciais.]

Sabemos que as escolas de hoje não são tão divertidas quanto as imaginadas no conto de Asimov. Na verdade, a percepção geral é justamente o contrário. Salas de aula lotadas e professores sobrecarregados não ajudam a melhorar essa situação. Por isso, com os devidos cuidados, a chegada das IAs nas escolas pode significar uma oportunidade de transformar a experiência escolar.

As novas gerações já descobriram como estudar sozinhas, basta ver a quantidade de vídeos tutoriais sobre games e outros assuntos de seu interesse. Falta desenvolver estratégias para ampliar esse leque de interesses, e esse é um dos papéis da escola. Um outro papel, fundamental, é estimular o convívio, a interação social.

Será ótimo se a introdução das IAs nas escolas ajudar a diminuir o tempo de aulas expositivas e a luta dos professores por silêncio. 

Pois uma parte do conteúdo poderá ser absorvida de forma individualizada, com tutores digitais. E, assim, as escolas poderão ampliar o tempo e as formas de interação face a face e a colaboração entre os estudantes. 

Valorizando uma competência cada vez mais rara entre os mais jovens, a capacidade de conversar e aprender juntos. Como já dizia Vygotsky, “através dos outros, nos tornamos nós mesmos”.

Andre Stangl
É professor e educador digital, cresceu em Brotas, estudou Filosofia e fez doutorado na USP. 

Coluna do Museu de Novidades
Pubilcada no dia 16/12/2013 no Jornal Correio (link) e (pdf).
Ilustração: Prompt design com NightCafe Creator por Andre Stangl, 2023.

 HOMESCHOOLING

Analisando essa visão futurista em relação às práticas educacionais contemporâneas, podemos notar uma conexão interessante com o conceito de homeschooling (educação domiciliar). 

Assim como no conto de Asimov, o homeschooling oferece uma abordagem personalizada de ensino, onde os alunos recebem instruções adaptadas às suas necessidades individuais, muitas vezes com a ajuda de recursos tecnológicos e materiais didáticos específicos.
 
No entanto, é importante notar que o homeschooling enfrenta debates e desafios significativos em muitos países, incluindo questões sobre a socialização dos alunos, a qualidade do ensino fornecido em casa e a fiscalização adequada do processo educacional. 

Enquanto alguns defendem o homeschooling como uma alternativa válida e eficaz ao sistema escolar tradicional, outros levantam preocupações sobre a equidade de acesso à educação e o papel crucial das escolas como espaços de interação social e aprendizado coletivo.
 
Portanto, ao considerar o conto de Asimov, as práticas de homeschooling e as escolas tradicionais, é essencial buscar um equilíbrio entre a individualização do ensino, a socialização dos alunos e a garantia de uma educação de qualidade e inclusiva para todos. 

O desafio reside em integrar as vantagens oferecidas por diferentes modelos educacionais, aproveitando os avanços da tecnologia sem comprometer os aspectos fundamentais do processo de aprendizagem e desenvolvimento humano.
 
A vida social dos aprendentes do homeschooling não tem sido abalada e a construção da identidade tem sido fortalecida. 

Eu Kátia Rumbelsperger sou a favor e mentora algumas famílias na educação domiciliar e também famílias, escolas e educadores, com o texto mencionado acima podemos construir o mundo acadêmico  melhor, acredito e sou fã das novidades e me adapto ao novo.

É interessante observar como o homeschooling pode proporcionar oportunidades para fortalecer a vida social dos aprendizes, assim como promover a construção da identidade de forma mais personalizada. 

A abordagem individualizada do ensino domiciliar permite que os alunos se envolvam em experiências sociais significativas fora do ambiente escolar tradicional, explorando uma variedade de atividades extracurriculares, interações com a comunidade e oportunidades de aprendizado prático.
 
Além disso, o uso de recursos digitais e tecnológicos no ensino domiciliar, juntamente com a orientação de mentores como você, Kátia Rumbelsperger, oferece uma plataforma (mentoria e mediação online) flexível e dinâmica para a aprendizagem, permitindo a incorporação de diversas perspectivas e abordagens inovadoras.
 
Combinando essa abordagem com reflexões sobre o conto de Isaac Asimov e suas implicações para o futuro da educação, podemos explorar maneiras de integrar os princípios do homeschooling com os sistemas educacionais convencionais, visando criar um ambiente acadêmico mais inclusivo, adaptável e centrado no aluno.
 
Ao abraçar as novidades e se adaptar ao novo, como você mencionou, podemos abrir caminho para uma educação mais holística, que valorize tanto a individualidade quanto a colaboração, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos e preparando-os para os desafios do mundo contemporâneo.

 História

Há muito tempo, em uma pequena cidade cercada por colinas verdejantes, havia uma comunidade onde o valor da educação era tão sagrado quanto o ar que respiravam.

As famílias, unidas pela fé e pelo desejo de um futuro brilhante para seus filhos, se reuniam para discutir o melhor caminho a seguir: homeschooling.

Naquela comunidade, o homeschooling não era apenas uma alternativa educacional, era um compromisso coletivo.

As famílias se reuniam em igrejas e centros comunitários, compartilhando conhecimento, recursos e experiências. Juntos, eles formaram uma rede de apoio mútuo, onde cada criança era vista e valorizada como um membro importante da comunidade.

Um dos maiores desafios enfrentados por essas famílias era como integrar a tecnologia ao processo de aprendizagem. Com a ajuda de mentores e especialistas da comunidade, eles desenvolveram programas de estudo que combinavam habilmente o uso responsável da tecnologia com a riqueza do aprendizado tradicional.

As crianças, guiadas por seus pais e orientadas por professores voluntários da comunidade, exploravam os mistérios da ciência, a magia da literatura e a beleza da arte, tudo isso através de ferramentas digitais e recursos online cuidadosamente selecionados.

Mas o homeschooling não significava isolamento. Pelo contrário, as famílias se esforçavam para garantir que seus filhos tivessem oportunidades de socialização e interação com outros membros da comunidade.

Clubes de leitura, grupos de teatro, aulas de música e atividades esportivas eram organizados regularmente, proporcionando às crianças um ambiente rico em diversidade e amizade.

As igrejas desempenhavam um papel fundamental nesse ecossistema educacional. Elas abriam suas portas para atividades educacionais, oferecendo espaços para aulas, eventos culturais e programas de serviço à comunidade.

A fé era entrelaçada com a educação, transmitindo valores como compaixão, respeito e responsabilidade.

À medida que as crianças cresciam, elas se tornavam não apenas estudantes dedicados, mas também cidadãos conscientes e altruístas. Graças ao apoio de suas famílias, comunidade e igrejas, elas estavam preparadas para enfrentar os desafios do mundo moderno com confiança, empatia e um amor pela aprendizagem que duraria a vida toda.

Assim, em meio ao cenário em constante evolução da educação, as famílias dessa comunidade provaram que o homeschooling, aliado à tecnologia, socialização, escolas, famílias, comunidades e igrejas, podiam ser não apenas uma alternativa viável, mas também uma poderosa ferramenta para a construção de um futuro mais brilhante e esperançoso para todos.

Dinâmica: Construindo uma Comunidade de Aprendizado

 Objetivo: Fortalecer os laços sociais, promover a integração e enfatizar os valores da comunidade e da educação colaborativa.

 Instruções:

Divida os participantes em grupos pequenos, garantindo uma mistura de idades e experiências.

 Explique que cada grupo será responsável por criar uma atividade educativa inspirada nos princípios do homeschooling, tecnologia, socialização, famílias, comunidades e igrejas trabalhados na história.

 Cada grupo terá tempo para discutir e planejar sua atividade, levando em consideração os recursos disponíveis e os interesses dos participantes.

 Após o período de planejamento, os grupos apresentarão suas atividades para os demais participantes.

 Ao final de todas as apresentações, os participantes terão a oportunidade de participar de cada atividade, vivenciando de forma prática os conceitos discutidos.

 

Exemplos de Atividades:

 Clube de Leitura Interativo: Os participantes formam um círculo e compartilham trechos de livros favoritos, discutindo temas como empatia, resiliência e diversidade.

 Jogo de Trívia Tecnológica: Um jogo de perguntas e respostas sobre avanços tecnológicos, incentivando a colaboração e o aprendizado em equipe.

 Oficina de Artes Colaborativa: Os participantes trabalham juntos para criar uma obra de arte coletiva, refletindo sobre a importância da expressão criativa e da cooperação.

 Circuito de Atividades ao Ar Livre: Uma série de desafios físicos e mentais que promovem o trabalho em equipe e a resolução de problemas, inspirados na conexão com a natureza e a comunidade.

 Grupo de Discussão e Reflexão: Um espaço para compartilhar experiências pessoais, pensamentos e sentimentos, incentivando a empatia, o apoio mútuo e o crescimento emocional.

 

Conclusão:

 Ao final da dinâmica, promova uma discussão em grupo sobre as experiências vivenciadas e os aprendizados obtidos. 

Destaque a importância da colaboração, da diversidade de ideias e do apoio mútuo na construção de uma comunidade de aprendizado forte e unida. 

Encoraje os participantes a aplicarem esses princípios em suas vidas cotidianas, fortalecendo os laços sociais e promovendo uma educação verdadeiramente inclusiva e colaborativa.

• Lattes: http://lattes.cnpq.br/5509934110112197   
• CNPJ: 14.032.217/0001-9 
• CRP: 07909/09-RJA 
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• Contato (21)96885-8565   

Cursos, palestras e mentoria para sua capacitação:

• Terapia Familiar com Visão Sistêmica e Holístico

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